Архив рубрики: Новости Минска

СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ Глава первая. ФИЗИКО-ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАИЛИЙСКОГО АЛАТАУ Общие черты природы Геологическое строение Глава вторая. СОВРЕМЕННОЕ ОЛЕДЕНЕНИЕ ЗАИЛИЙСКОГО АЛАТАУ Оледнение Заилийского Алатау Морфологические типы ледников Зависимость размером оледенения от высоты гор Глава третья. ОЛЕДЕНЕНИЕ НА СЕВЕРНОМ СКЛОНЕ ЗАИЛИЙСКОГО АЛАТАУ Бассейн р. Узункаргалы Бассейн р. Чамалган Бассейн р. Каскелен Бассейн р. Аксай Бассейн р. Большая Алматинка… Читать далее »

План 1. Неофрейдистская концепция Альфреда Адлера. 2. Неофрейдистская концепция Карла Юнга. 3. Неофрейдистская концепция Эриха Фромма. Основателем “индивидуального” направления в психосоциологии явился крупный участник психоаналитического движения, австрийский психолог Альфред Адлер. Социологизируя психоанализ, Адлер в противовес Фрейду отвергал идею расчленения личности на три инстанции (“Оно” , “Я” ,” Сверх-Я” ) и ориентировался на принцип единства личности… Читать далее »

Оценка общеприня-той системы в науке всемирной истории.                 Новая естественная группировка исторических явлений. Понятие культурно-исторических типов. Самая общая группировка всех исторических явлений и фактов состоит в распределении их на периоды древней, средней и новой истории…но формы исторической жизни человечества не только изменяются и совершенствуются повозрастно, но ещё и… Читать далее »

Содержание Аристотель Жизнь Аристотеля. Сочинения Аристотеля. Философия природы. Первая философия Практическая философия ЛИТЕРАТУРА Аристотель АРИСТОТЕЛЬ (ок. 384–322 до н.э.) , древнегреческий философ и педагог, родился в Стагире в 384 или 383 до н.э., умер в Халкиде в 322 до н.э. Почти двадцать лет Аристотель учился в Академии Платона и, по-видимому, какое-то время там преподавал. Покинув… Читать далее »

СОДЕРЖАНИЕ.  ВВЕДЕНИЕ ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОНЯТИЙ СПОСОБНОСТЬ, ОДАРЕННОСТЬ СПОСОБНОСТИ И ОДАРЕННОСТЬ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ ОБОБЩЕНИЕ ИССЛЕДОВАНИЙ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ Развивающий этап Завершающий этап Подведение итогов ЛИТЕРАТУРА ВВЕДЕНИЕ. Вопрос, который я рассматриваю в своей курсовой работе один из самых модных в психологии и педагогике сегодня. Это вопрос о развитии умственных способностей человека, об одаренности, гениальности. И… Читать далее »

  Проблема подготовки современного учителя — одна из важнейших социально-педагогических проблем. Разрабатывая педагогику как науку, К. Д. Ушинский особое внимание уделил проблеме учителя и системе его подготовки. Взгляды по этому вопросу изложены им в целом ряде работ. В самом начале своей педагогической деятельности К. Д. Ушинский в ряде статей показывает, что «самый существенный недостаток в… Читать далее »

Введение “Верьте в талант и творческие силы каждого воспитанника!”. Эти слова одного из самых замечательных педагогических деятелей современности — Василия Александровича Сухомлинского — можно было бы поставить эпиграфом ко всему, что было им написано. Опыт собственной многолетней учительской практики, обобщение огромного педагогического наследия прошлого убедили его в том, что “сила и возможности воспитания неисчерпаемы.” Воспитание… Читать далее »

ДЕВИЗ: “Ребенок, испытавший радость творчества даже в самой минимальной степени, становится другим, чем ребенок, подражающий актам других.” Б.Асафьев СОДЕРЖАНИЕ. Введение Понятие о развитии личности Об искусстве вести урок Творчество учителя и ученика (из опыта работы) Слушание музыки Музыка — дети — учитель Пение как состояние души Импровизация Пластическое интонирование Инструментальное музицирование Урок музыки — источник… Читать далее »

Педагогика эпохи Петра I. Святой Учитель Дмитрий Ростовский   СОДЕРЖАНИЕ: Введение. Биография Св.Дмитрия Ростовского. Школа в Ростовском кремле. Список литературы. 1. ВВЕДЕНИЕ 17 век ознаменовался глобальными изменениями в Российском государстве. Правление Петра I переориентировало направление развития Руси и в политическом и в светском смысле. “Европеизация” коснулась не только образа жизни дворянского сословия, но и многих… Читать далее »

Содержание Введение Глава I. Цели и задачи коррекционно–развивающего обучения Глава II. Общая характеристика идеи гуманизма в коррекционно-развивающем обучении Глава III. Гуманистическая компонента в коррекционном обучении на современном этапе и перспективы ее развития Заключение Библиографический список Введение При бытующем сегодня в обществе широком понимании гуманизма, естественно, возникает мысль: все, что мы делаем в образовании, — гуманизм… Читать далее »