Введение Дидактические функции проверки и учета знаний и умений, учащихся. Уровни проверки: Устная проверка знаний и умений, учащихся по физике Письменная проверка знаний и умений, учащихся по физике Педагогические функции персонального компьютера в учебно-воспитательном процессе Проблемы создания и использования обучающих программ Заключение В многочисленных публикациях, как в нашей стране, так и за рубежом отмечается, что… Читать далее »
Содержание Введение § 1. Понятие — продуктивное (творческое) мышление. 1. Общая характеристика видов мышления. 2. Продуктивное и репродуктивное мышление. 3. Основные показатели продуктивного мышления 4. Обучаемость и ее компоненты § 2. Психолого-педагогические принципы развития продуктивного мышления школьников. 1. Проблемность обучения. 2. Индивидуализация и дифференциация обучения 3. Оптимальное развитие различных видов мыслительной деятельности 4. Специальное формирование… Читать далее »
Михаил Васильевич Ломоносов (1711-1765) — первый русский академик — оказал громадное влияние на развитие науки и культуры. России. Его гений вторгся во все области человеческого знания: он был литератором, поэтом, языковедом, историком, географом, геологом, металлургом, физиком, химиком, художником, педагогом. Считая науку одним из главных факторов развития общества, он стремился использовать её на благо экономического и… Читать далее »
СОДЕРЖАНИЕ I. Введение. II. Межпредметные связи в обучении биологии. 1. Понятие о межпредметных связях: а) функции межпредметных связей; б) виды межпредметных связей в содержании обучения биологии; в) планирование и пути реализации межпредметных связей в обучении биологии. 2. Межпредметные связи в курсе биологии 6-9 классов: а) на уроках ботаники; б) на уроках зоологии; в) на уроках… Читать далее »
Введение . Что мы понимаем под словом “обучение”? Что имеют в виду преподаватели школ менеджмента, когда они говорят что их курсы обучения “эффективны”? Как можно оценить эффективность обучения менеджеров и специалистов верхнего звена? По положительным откликам своих сотрудников или по результатам контрольных тестов по окончании курсов? Наверняка у начальника, пославшего своего подчиненного на курсы менеджеров,… Читать далее »
Участие студента в исследовании — одино из наиболее эффективных методов для обучения высококвалифицированных специалистов пособных к принятию участия в быстро развивающемся научной и технологической революции. Студенты поощрены разделить широко в исследовании в то время как все еще в колледже. Программа Из исследований разработан таким способом относительно, выводят студентов когда-либо глубже в научно-исследовательский. Исследование дает возможность… Читать далее »
СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ ГЛАВА I. РАЗВИВАЮЩЕЕ ОБУЧЕНИЕ. ОБЗОР ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ, ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ И МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ГЛАВА II. ЛИНГВО-ДИДАКТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРАВИЛА ПРАВОПИСАНИЯ БЕЗУДАРНЫХ ЛИЧНЫХ ОКОНЧАНИЙ ГЛАГОЛОВ В НАСТОЯЩЕМ И БУДУЩЕМ ВРЕМЕНИ 1. Принцип, положенный в основу правописания безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени 2. Языковые особенности орфограммы, указывающиеся в формулировке правила 3. Три этапа анализа орфограммы,… Читать далее »
Введение 1 Программа для тестирования студентов по дисциплине ЭРМ и РК 2 Основная часть: 2.1 Обоснование выбора языка 2.2 Блок-схема программы 2.3 Инструкция пользователя программы 2.4 Инструкция сопровождения программы 3 Формирование базы данных 4 Себестоимость разработки программного обеспечения 5 Техника безопасности при работе с компьютером 6 Программа испытаний программы Заключение Список литературы Приложение 1(обязательное) –… Читать далее »
Актуальность темы исследования. Кризисные явления, возникшие в российском обществе в конце 80-х начале 90-х годов, побудили общественное сознание к поиску эффективных путей их преодоления. Перед обществом в целом и перед каждым человеком в отдельности встают задачи оценки предшествующей эпохи, определения путей дальнейшего развития. В этих условиях приобретает особое значение процесс согласования и сбалансированности интересов всех… Читать далее »
СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ ГЛАВА I. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ОРФОГРАФИЧЕСКОГО НАВЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ ГЛАВА II. ЛИНГВОМЕТОДИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ИЗУЧЕНИЯ НАПИСАНИЯ БУКВЫ ЕРЬ ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ В ОКОНЧАНИЯХ СУЩЕСТВИ ТЕЛЬНЫХ, С УЧЕТОМ ВАРИАНТОВ ОРФОГРАММ 1. Принципы русской орфографии 2. О вариантности дидактического материала по орфографии 3. Варианты орфограмм, которые должны изучаться в начальной школе, их степень трудности 4. Методика… Читать далее »